Книга: Авдулова Т. П., Гавриченко О. В., Григорович Л. А., Изотова Е. И., Комарова О. А. «Психолого-педагогическое сопровождение реализации Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО)»

В пособии рассматриваются вопросы психолого-педагогического сопровождения — профессиональной деятельности взрослых, взаимодействующих с ребенком в образовательной среде, в соответствии с ФГОС ДО. Дана новая образовательная термнология, появившаяся в связи с введением в оборот новых документов в этой области.
Пособие содержит методические материалы, включая авторские практические разработки и диагностику, позволяющие выявлять и осуществлять эмоциональное, коммуникативное, моральное и нравственное, социокультурное развитие детей, развитие их идентичности, процессов социализации и индивидуализации, представлений дошкольников о себе и картине мира. Рассматривается психолого-педагогическое сопровождение семьи в условиях реализации ФГОС ДО.
Материалы пособия помогут педагогам в организации работы по психолого-педагогическому сопровождению процесса развития детей дошкольного возраста, создании благоприятных социально-психологических условий, способствующих их успешному развитию.

Содержание:

Введение (Г. Н. Толкачева)...... 8 1. Структура и содержание ФГОС ДО в вопросах и ответах (Г. Н. Толкачева)...... 14 Основные понятия и структура ФГОС ДО...... 14 Основная образовательная программа...... 19 Соотношение ФГОС ДО и Профессионального стандарта педагога...... 23 Рекомендуемая литература...... 31 2. Психолого-педагогическое сопровождение социализации и индивидуализации дошкольников в условиях ФГОС ДО (Т. В. Костяк)...... 33 Формы и способы социализации дошкольников...... 33 Условия реализации ФГОС ДО в психолого-педагогическом сопровождении социализации и индивидуализации дошкольников: рекомендации для старшего воспитателя (методиста)...... 36 Задачи работы педагога в процессе психолого-педагогического сопровождения социализации и индивидуализации дошкольников...... 41 Мониторинг процессов социализации и индивидуализации дошкольников в ДОУ...... 46 Рекомендуемая литература...... 54 3. Психолого-педагогическое сопровождение коммуникативного развития дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО (Г. Р. Хузеева)...... 55 Требования ФГОС ДО к сфере коммуникативного развития ребенка...... 55 Основные закономерности коммуникативного развития ребенка...... 57 Коммуникативная компетентность дошкольника...... 61 Основные параметры мониторинга коммуникативной компетентности дошкольника...... 62 Принципы психолого-педагогического сопровождения коммуникативного развития дошкольника в соответствии с требованиями ФГОС ДО...... 65 Примерный перечень средств реализации программ психолого-педагогического сопровождения формирования коммуникативной компетентности по разным направлениям...... 71 Рекомендуемая литература...... 81 4. Психолого-педагогическое сопровождение эмоционального развития детей в соответствии с ФГОС ДО (Е. И. Изотова, Н. Б. Фахрутдинова)...... 82 Направления амплификации эмоционального развития дошкольника...... 82 Серия занятий «Понимание и называние своих эмоций и чувств»...... 85 Психолого-педагогические приемы работы с «Кругом эмоций»...... 92 Групповые занятия для детей 2–3 лет (сост. Н. Б. Фахрутдинова)...... 94 Групповые занятия для детей 3–4 лет (сост. Н. Б. Фахрутдинова)...... 98 Рекомендуемая литература...... 103 5. Психолого-педагогическое сопровождение нравственного развития дошкольников в условиях ФГОС ДО (Т. П. Авдулова)...... 105 Нравственное развитие дошкольника: реализация ФГОС ДО...... 105 Механизмы морального развития детей...... 112 Целевые ориентиры и мониторинг нравственного развития дошкольника...... 117 Примерные конспекты занятий по нравственному развитию детей в детском саду...... 123 Рекомендуемая литература...... 134 6. Психолого-педагогическое сопровождение развития идентичности, представлений о себе и картины мира у дошкольника в соответствии с ФГОС ДО (Г. В. Молчанова, Е. А. Швець)...... 135 Структура и направления развития самооценки дошкольника...... 135 Технология формирования дифференцированной самооценки у детей дошкольного возраста...... 145 Организационная модель развития дифференцированной самооценки в разные режимные моменты дошкольника...... 162 Методические рекомендации...... 164 Мониторинг оценки уровня сформированности дифференцированной самооценки...... 166 Рекомендуемая литература...... 167 7. Сказки как интегративный метод социокультурного развития дошкольника (О. В. Гавриченко)...... 168 Сказки и метафоры в системе психолого-педагогического знания...... 168 Особенности применения метода сказочных историй в работе с детьми дошкольного возраста в ДОО...... 174 Методические приемы работы с терапевтической сказкой в ДОО...... 178 Заниженная самооценка и неуверенность в себе у дошкольников...... 178 Страх и тревога у дошкольников...... 180 Конфликтные отношения с родителями...... 186 Проблемы взаимоотношения с младшим братьями или сёстрами...... 188 Трудности, связанные с общением со сверстниками...... 190 Повышенная агрессивность у дошкольников...... 193 Рекомендуемая литература...... 195 8. Специфика развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО (О. А. Комарова)...... 197 Создание развивающей среды в соответствии с ФГОС ДО...... 197 Конструирование вариативной предметно-пространственной среды...... 206 Модели предметно-развивающей среды ДОО...... 214 9. Психологическая безопасность и индивидуализация дошкольной образовательной среды (Т. П. Авдулова)...... 218 Насыщенность и напряженность образовательной среды...... 218 Психологическая безопасность образовательной среды...... 219 Индивидуализация образовательной среды...... 227 Рекомендуемая литература...... 231 10. Коррекционное обучение и инклюзивная среда в дошкольном образовании (Е. В. Поневаж)...... 233 Воспитатель и «особенные дети»: цели взаимодействия, сложности и организация работы...... 233 Основные понятия и общие положения инклюзивной образовательной среды и коррекционного обучения в дошкольном учреждении...... 234 Классификация дизонтогенеза психического развития...... 238 Коррекционное обучение...... 243 Рекомендации воспитателю инклюзивной группы...... 246 Рекомендации старшему воспитателю и методисту дошкольного учреждения...... 250 Книжки для чтения детям...... 252 Книги для родителей и воспитателей...... 252 Мониторинг реализации образовательной программы...... 253 11. Психолого-педагогическое сопровождение семьи дошкольника в условиях ФГОС ДО (Л. А. Григорович)...... 256 Особенности развития современной семьи...... 256 Влияние семьи на развитие ребенка...... 260 Профессионально важные качества воспитателя в работе с семьей...... 263 Исследование готовности педагогов ДОО к реализации ФГОС ДО...... 267 Взаимодействие ДОО с семьей воспитанников...... 275 Конспект спортивного досуга для детей 3–4 лет и их родителей «Веселый цирк»...... 284 Анкета для родителей...... 290 Заключение (Т. П. Авдулова, Л. А. Григорович)...... 293 Рекомендуемая литература...... 296 Приложение...... 297

Издательство: "Владос" (2016)

ISBN: 9785691022104