Книга: Ридецкая О. Г. «Специальная психология»

Специальная психология, как направление психологической науки и практики — интенсивно развивающаяся область, стоящая на стыке гуманитарных наук (философия, история, социология, право, теология и др.), естественных наук (биология, анатомия, генетика, физиология, медицина) и педагогики.
В центре внимания специальной психологии — дети и подростки с различными отклонениями в психическом, соматическом, сенсорном, интеллектуальном, личностно-социальном развитии, а также лица старшего возраста, имеющие особые потребности в образовании.
Основной целью специального психологического сопровождения в системе образования является выявление, устранение и предотвращение дисбаланса между процессами обучения и развития детей с недостатками в психофизическом развитии и их возможностями.
В специальной психологической помощи нуждаются не только дети, посещающие специальные образовательные учреждения, но и значительное количество детей, находящихся в дошкольных образовательных учреждениях общеразвиваюшего вида, а также учащиеся школ общего назначения.
Следует признать, что в настоящее время в связи с усилением интеграционных процессов в образовании, имеющих часто характер стихийности, в одном классе или дошкольной группе могут находиться самые разные категории детей, которые в свое время Л. С Выготским были отнесены к разряду «трудных».
В учебном пособии представлены основные теоретические положения специальной психологии, общие закономерности нарушенного психического развития и охарактеризовано психическое развитие при разных типах дизонтогенеза. Представлены направления практического применения специальных психологических знаний и другие вопросы, относящиеся ко всем типам нарушенного развития.

Содержание:

Сведения об авторе...... 7 Введение...... 8 Глава 1. История развития дисциплины и ее взаимосвязь с коррекционной педагогикой...... 10 1. 1. История развития дисциплины, её цели изучения и взаимосвязь с коррекционной педагогикой...... 10 1. 2. Экспериментальные методы В. Вундта, Э. Крепелина, В. Бехтерева и С. Корсакова и статистики в дисциплине...... 18 1. 3. Понятийно-терминологический аппарат специальной психологии как развивающейся науки и практики...... 27 Контрольные вопросы...... 39 Примерные темы рефератов и курсовых...... 40 Глава 2. Краткое общее представление об основных разделах в специальной психологии...... 41 2. 1. Логопсихология...... 41 2. 2. Тифлопсихология...... 46 2. 3. Сурдопсихология...... 50 2. 4. Олигофренопсихология...... 55 Контрольные вопросы...... 60 Примерные темы рефератов и курсовых...... 60 Глава 3. Современное представление о нормальном и отклоняющемся развитии: новые понятия, основные виды и закономерности отклонения развития...... 61 3. 1. Определение степени нормальности человека и нормы развития ребенка...... 61 3. 2. Кривая Гаусса...... 62 3. 3. Четыре условия, необходимые для нормального развития ребенка, сформулированные Г. М. Дульневым и А. Р. Лурия...... 65 3. 4. Периоды: пренатальный, натальный и постнатальный...... 66 3. 5. Механизмы генетических влияний...... 68 3. 6. Соматический фактор...... 70 Контрольные вопросы...... 71 Примерные темы рефератов и курсовых...... 71 Глава 4. Концепция А. Р. Лурии и его последователей о мозговых организациях целостной психической деятельности...... 72 4. 1. Теоретическое понятие мозговых организаций. 72 4. 2. Структурно-фукциональная модель интегративной работы мозга, предложенная А. Р. Лурия...... 73 4. 3. Характеристика поражений блоков мозга и их последствия...... 75 Контрольные вопросы...... 83 Примерные темы рефератов и курсовых...... 83 Глава 5. Социокультурное влияние на развитие ребенка в онтогенезе...... 84 5. 1. Социокультурное влияния как фундаментальный процесс истории человечества...... 84 5. 2. Социокультурное развитие детей...... 88 5. 3. Социокультурная теория: основные концепции и принципы...... 89 5. 4. Ориентация на людей, от людей и против людей...... 94 5. 5. Отношения родитель-ребенок, привязанность...... 97 5. 6. Аномалия плода как синдром или что приводит к патологии...... 100 5. 7. Признаки невропатии по Захарову. Признаки и нарушения в развитии...... 111 Контрольные вопросы...... 114 Примерные темы рефератов и курсовых...... 114 Глава 6. Методы профилактики и коррекции вторичных отклонений в психическом развитии детей со специальными образовательными потребностями...... 115 6. 1. Методологические основы коррекционной работы...... 115 6. 2. Коррекционная психология во взаимодействии со специальной педагогикой...... 117 6. 3. Основные методы коррекционной психологии...... 118 6. 4. Понятие дефект и динамическое изучение дефективного ребенка. 122 Глава 7. Психолого-педагогическая диагностика дошкольного возраста социальным психологом и педагогом...... 126 7. 1. Основы психосоциального развитии и ранняя диагностика в дошкольном возрасте – эффект в восстановительной работе с ребенком...... 126 7. 2. Стили ошибочного воспитания...... 137 7. 3. Психологические заповеди педагога и психолога в социальной работе...... 138 7. 4. Базовый метод – наблюдение и его виды, характеристика видов наблюдения...... 143 Контрольные вопросы...... 148 Примерные темы рефератов и курсовых...... 148 Глава 8. Психология детей со слабовыраженными отклонениями в психическом развитии: предмет и задачи, исторический экскурс, диагностика и коррекция...... 149 8. 1. Предмет и задачи психологии детей со слабовыраженными отклонениями в психическом развитии. Диагностика и коррекция...... 149 8. 2 Психологическая диагностика и коррекция трудных детей и детского поведения. Психологическая квалификация основных психических расстройств, их структура и степень выраженности...... 156 8. 3. Оценка выраженности нарушений у детей...... 158 8. 4. Дезонтогенез, компоненты психического недоразвития, асинхрония, регресс, изоляция...... 161 Контрольные вопросы...... 168 Примерные темы рефератов и курсовых...... 168 Глава 9. Сурдопсихология и особенности развития детей с этой патологией. Диагностика и коррекция...... 169 9. 1. Предмет и задачи сурдопсихологии. Особенности поведения людей с недостатками слуха...... 169 9. 2. История становления сурдологии как науки: Л. В. Занков, И. М. Соловьев, Л. С. Выготский и т. д....... 181 9. 3. Педагогическая классификация нарушений слуха...... 183 9. 4. Причины нарушений слуха. Классификационные критерии нарушений слуха. Особый вид дизонтегенеза – дефицитарный...... 187 Контрольные вопросы...... 191 Примерные темы рефератов и курсовых...... 192 Глава 10. Тифлопсихология, предмет и задачи, история развития этого направления в специальной психологии...... 193 10. 1. Предмет и задачи тифлопсихологии. Особенности поведения людей с недостатками зрения. Педагогическая классификация нарушений зрения...... 193 10. 2. История становления тифлопсихологии как науки...... 196 10. 3. Причины нарушений зрения. Классификационные критерии нарушений зрения...... 198 Контрольные вопросы...... 201 Примерные темы рефератов и курсовых...... 201 Глава 11. Логопсихология, предмет и задачи этого раздела в специальной психологии. Причины речевых нарушений, классификация...... 202 11. 1. Предмет и задачи логопсихологии. Теоретические истоки логопсихологии. Особенности игровой деятельности и поведения людей имеющих речевые недостатки...... 202 11. 2. История становления логопсихологии как науки...... 223 11. 3. Причины речевых нарушений и их коррекция. Характеристики речи и их формы нарушения, причины. Психопрофилактика и психокоррекция...... 225 Контрольные вопросы...... 235 Примерные темы рефератов и курсовых...... 235 Глава 12. История формирования направления ОДА в специальной психологии. Причины и особенности ДЦП в развития ребенка...... 236 12. 1. История формирования направления ОДА...... 236 12. 2. Причины ДЦП, двигательная система и специфика...... 238 12. 3. Особенности деятельности в дошкольном возрасте...... 242 Контрольные вопросы...... 248 Примерные темы рефератов и курсовых...... 248 Глава 13. Особенности ОДА: задачи, структура и формы направления. Диагностика и коррекция личности с нарушением ОДА...... 249 13. 1. Задачи, Структура и формы ОДА. Структура двигательного дефекта при ДЦП...... 249 13. 2. Особенности диагностики и коррекции при нарушении ОДА у детей...... 262 Контрольные вопросы...... 285 Примерные темы рефератов и курсовых...... 285 Глава 14. Предмет и задачи психологии детей с РДА, его причины и механизмы возникновения. Проблемы и влияние асинхронии...... 286 14. 1. Основные причины и механизмы нарушения РДА. Классификация по степени тяжести и влияние на развитие...... 286 14. 2. Предмет и задачи, диагностика и коррекция работы. Особенности развития личности РДА...... 293 14. 3. Понятие «асинхрония психического развития» введенное Э. Кречмером. Асинхрония психического развития и ее признаки в развитии ребенка. Диагностика и коррекция...... 300 Контрольные вопросы...... 315 Примерные темы рефератов и курсовых...... 316 Тест для зачета...... 317 Практикум...... 320 Вопросы для итогового контроля...... 324 Краткий словарь основных терминов...... 325 Список рекомендуемой литературы...... 346

Издательство: "Евразийский открытый институт" (2011)

ISBN: 9785374005363