Книга: Поддьяков А. Н. «Компликология»

Подавляющее число психологических исследований сосредоточено на том, как люди решают задачи и справляются с проблемами и трудностями, но не на том, как и зачем они их создают. А ведь то, как конкретный человек справляется с проблемами и каковы вообще возможные пути совладания с ними, в значительной степени зависит от существа, природы этих трудностей, в том числе от того, как и с какими целями данные трудности и проблемы созданы.
В книге рассматриваются особенности происхождения и осуществления деятельности по созданию трудностей и проблем. Подробно обсуждаются три основных типа трудностей, которые люди создают друг для друга: деструктивные трудности, нацеленные на нанесение ущерба (в условиях жесткого противоборства и конкуренции); конструктивные трудности, нацеленные на помощь в развитии другого субъекта (например, обучающие трудности в разных областях); диагностирующие трудности, предназначенные для исследования возможностей другого субъекта (тесты, контрольные задания, неформальные испытания и т. д.). Предлагается новое исследовательское поле — компликология: изучение создания трудностей, их целей, особенностей осуществления, ответных реакций на них и особенностей совладания с ними.
Для психологов, социологов, педагогов и специалистов смежных областей.

Содержание:

Введение...... 6 1. Создание трудностей как область исследования...... 9 2. Управление трудностями...... 11 3. Гипотеза о последовательности типов создания трудностей и их отражении в психике и сознании...... 12 4. Биологическая эволюция создания трудностей...... 15 5. Деструктивные трудности в человеческой деятельности...... 23 5. 1. Цели создания...... 23 5. 2. Эгоистическое создание трудностей...... 23 5. 3. Альтер-альтруистическое создание трудностей...... 26 5. 4. Вероломство помогающего субъекта: деструктивные трудности под видом помощи...... 34 5. 5. Психологические методы изучения создания деструктивных трудностей и совершения зла...... 37 6. Конструктивные трудности...... 41 6. 1. Цели создания...... 41 6. 2. Конструирование учебных заданий и задач разной трудности...... 43 6. 3. Метауровень: учебные задания по конструированию задач...... 47 6. 4. Подготовка обучаемых к типовым и уникальным трудностям...... 50 7. Создание экстремальных трудностей при обучении деятельностям, связанным с противодействием и нанесением ущерба...... 62 8. Общие оценки конструктивности/деструктивности трудностей: подходы к формализации...... 66 9. Метатрудности — трудности по управлению трудностями...... 74 10. Человеческий метакапитал: управление формированием и передачей знаний в социальных средах с несовпадающими и противоположными интересами участников...... 77 10. 1. Человеческий капитал: положительный и отрицательный...... 78 10. 2. Человеческий метакапитал: управление человеческим капиталом...... 83 10. 3. Положительный метакапитал, используемый для содействия развитию...... 86 10. 4. Отрицательный метакапитал, используемый для противодействия развитию...... 87 10. 5. Релевантность привлечения теории игр...... 93 10. 6. Типы негативных образовательных стратегий...... 94 10. 7. Эмпирические исследования негативных образовательных стратегий...... 106 10. 8. Заключение...... 116 11. Диагностирующие трудности...... 121 11. 1. Цели создания...... 121 11. 2. Специфика диагностирующих трудностей в тестах интеллекта, креативности, исследовательского поведения...... 124 11. 3. Создание комплексных проблем, требующих исследовательского поведения, интеллекта и креативности...... 131 11. 4. Методологическая проблема: нормоориентированный тест творчества как стандарт измерения нестандартности...... 140 11. 5. Влияние ценностных ориентаций и личностных особенностей разработчиков на диагностические задания...... 146 11. 6. Диагностика способностей создавать трудности и связанные с этим трудности...... 152 12. Отношения исследователь — участник и трудности, намеренно создаваемые участником для исследования...... 157 12. 1. Типология отношений участника исследования к исследователю...... 159 12. 2. Типология отношений исследователя к участнику исследования...... 162 12. 3. Варианты взаимодействий исследователей и участников на основе складывающихся отношений...... 163 12. 4. Гонка тестовых и противотестовых вооружений...... 164 13. Способности идентифицировать и преодолевать специально созданные трудности...... 168 13. 1. Постановка проблемы...... 168 13. 2. Различия стратегий при столкновении с трудностями, возникшими без чьего-либо вмешательства и созданными преднамеренно...... 174 14. Возможно ли игнорирование деструктивных трудностей и их создателей? Анализ траекторий развития психологии счастья и процветания...... 184 14. 1. Общие представления о благосклонности/неблагосклонности мира в психологических подходах к изучению счастья и благополучия...... 184 14. 2. От позитивной психологии процветания к позитивной военной психологии...... 193 14. 3. Современное состояние: гибкая адаптация позитивной психологии к ведущейся войне...... 196 15. Онтогенетическое развитие способностей создавать трудности и распознавать трудности, созданные другими...... 209 16. Влияние преднамеренно созданных трудностей на обучение и развитие...... 225 Заключение...... 239 Источники...... 255

Издательство: "Издательский дом Высшей школы экономики" (2014)

ISBN: 9785759810889