Книга: Куписевич Ч. «Основы общей дидактики»

Основы общей дидактики

В книге рассматриваются вопросы общей и частной дидактики; выясняется соотношение образования, обучения и учения; излагаются педагогические теории, принципы, методы, дидактические средства и формы обучения. Большое внимание уделяется планированию дидактико-воспитательной работы и условиям совершенствования образования.
Для студентов университетов, педагогических институтов и учителей средних общеобразовательных школ.

Содержание:

Предисловие переводчика...... 5 1. Предмет и задачи дидактики...... 14 § 1. Происхождение, эволюция и значение понятия «дидактика»...... 14 § 2. Общая и частные дидактики...... 17 § 3. Предмет и задачи дидактики...... 19 § 4. Основные понятия дидактики...... 21 § 5. Методы дидактических исследований...... 33 Проверочные вопросы 1...... 41 2. Дидактические системы...... 42 § 1. Дидактика И. Гербарта как основа деятельности традиционной школы...... 44 § 2. Дидактика Дж. Дьюи как основа прогрессивистской школы...... 53 § 3. Современная дидактика как основа деятельности социалистической школы...... 66 Проверочные вопросы 2...... 74 3. Цели образования...... 76 § 1. Цели воспитания...... 76 § 2. Цели общего образования...... 80 § 3. Цели профессионального образования...... 83 § 4. Примеры конкретизации целей образования...... 84 § 5. Связь целей обучения с целями воспитания...... 87 Проверочные вопросы 3...... 89 4. Содержание обучения...... 91 § 1. Общественные, профессиональные и культурные требования к содержанию обучения...... 91 § 2. Научные требования к содержанию обучения...... 94 § 3. Педагогические теории отбора содержания обучения...... 97 § 4. Учебный план и программы обучения...... 116 § 5. Учебная литература...... 122 Проверочные вопросы 4...... 124 5. Процесс обучения...... 126 § 1. Генезис и развитие современной модели обучения...... 129 § 2. Особенности современной модели обучения...... 132 § 3. Этапы процесса обучения...... 135 § 4. Воспитательные функции учебного процесса...... 142 Проверочные вопросы 5...... 145 6. Принципы обучения...... 147 § 1. Понятие принципов обучения...... 147 § 2. Генезис принципов обучения...... 149 § 3. Принцип наглядности...... 152 § 4. Принцип доступности в обучении...... 155 § 5. Принцип сознательного и активного участия учащихся в процессе обучения...... 157 § 6. Принцип систематичности...... 160 § 7. Принцип прочности знаний учащихся...... 163 § 8. Принцип оперативности знаний учащихся...... 165 § 9. Принцип связи теории с практикой...... 167 Проверочные вопросы 6...... 171 7. Методы обучения...... 173 § 1. Исторический очерком...... 174 § 2. Классификация методов обучения...... 176 § 3. Наглядные методы обучения...... 180 § 4. Словесные методы обучения...... 182 § 5. Практические методы обучения...... 188 § 6. Методы дидактических игр...... 193 § 7. Методы обучения и основные виды дидактических заданий...... 196 § 8. Критерии выбора метода обучения...... 199 Проверочные вопросы 7...... 200 8. Программированное обучение...... 202 § 1. Генезис программированного обучения...... 204 § 2. Принципы и виды программированного обучения...... 206 § 3. Средства представления программы...... 232 § 4. Общая оценка программированного обучения...... 233 § 5. Компьютеризация обучения...... 239 Проверочные вопросы 8...... 241 9. Организационные формы обучения...... 242 § 1. Основания классификации организационных форм обучения...... 243 § 2. Индивидуальное обучение...... 245 § 3. Коллективное обучение...... 246 § 4. Некоторые попытки модернизации классно-урочной системы...... 248 § 5. Урок, его структура и типы...... 260 § 6. Внешкольные занятия...... 263 Проверочные вопросы 9...... 265 10. Дидактические средства...... 266 § 1. Понятие и функции дидактических средств...... 266 § 2. Классификация дидактических средствм...... 268 § 3. Визуальные средства обучения...... 271 § 4. Аудиальные средства обучения...... 272 § 5. Аудиовизуальные средства обучения...... 273 § 6. Аудиальные, визуальные и аудиовизуальные средства и дидактические машины...... 276 § 7. Методические замечания...... 277 § 8. Средства массовой информации и их использование в дидактической работе...... 280 Проверочные вопросы 10...... 281 11. Неудачи в учебе...... 282 § 1. Причины неудач в учебе...... 285 § 2. Дидактические средства борьбы с неудачами в учебе...... 300 Проверочные вопросы 11...... 307 12. Планирование учебно-воспитательной работы...... 308 § 1. Виды планирования учебной деятельности...... 309 § 2. Методы планирования учебной работы...... 311 § 3. Контроль и оценка степени реализации учебных планов...... 314 Проверочные вопросы 12...... 318 13. Условия модернизации образования...... 319 § 1. Условия модернизации системы образования...... 320 § 2. Условия модернизации процесса обучения...... 329 § 3. Практика начинаний по модернизации обучения...... 334 Проверочные вопросы 13...... 340 Библиография...... 341 Предметный указатель...... 346

Издательство: "Высш. школа" (1986)

См. также в других словарях:

  • ДИДАКТИКА — (от греч. didaktikos поучающий, относящийся к обучению), теория образования и обучения, отрасль педагогики. Предметом Д. является обучение как средство образования и воспитания человека, т.е. взаимодействие преподавания и учения в их единстве,… …   Российская педагогическая энциклопедия

  • Дидактика — (др. греч. διδακτικός  поучающий)  раздел педагогики; теория образования и обучения. Раскрывает закономерности усвоения знаний, умений и навыков и формирования убеждений, определяет объём и структуру содержания… …   Википедия

  • НЕУСПЕВАЕМОСТЬ — более низкий по сравнению с предусмотренным уч программой уровень усвоения учащимися содержания образования H служит препятствием для дальнейшего обучения, ведет к второгодничеству. В связи с тем, что в содержание образования входят не только… …   Российская педагогическая энциклопедия

  • КУПИСЕВИЧ — (Kupisiewicz) Чеслав (р. 13.7.1924, Сосковец), польск. педагог, ч. к. Польской АН (1976), проф. (1969). Окончил Варшавский ун т. В 1966 69 зам. директора Ин та педагогики в Варшаве. В 1969 72 проректор Варшавского ун та. Работает на ф те… …   Российская педагогическая энциклопедия

  • КУПИСЕВИЧ Чеслав — (р. 13.7.1924, Сосковец), польск. педагог, ч. к. Польской АН (1976), проф. (1969). Окончил Варшавский ун т. В 1966 69 зам. директора Ин та педагогики в Варшаве. В 1969 72 проректор Варшавского ун та. Работает на ф те педагогики. К. разрабатывал… …   Российская педагогическая энциклопедия

  • Программированное обучение — метод обучения, выдвинутый профессором Б. Ф. Скиннером (Skinner B.F.) в 1954 г. и получивший развитие в работах специалистов многих стран, в том числе отечественных учёных. В разработке отдельных положений концепции участвовали Н.… …   Википедия

Поделиться ссылкой на выделенное

Прямая ссылка:
Нажмите правой клавишей мыши и выберите «Копировать ссылку»