Книга: Торосян В. Г. «История педагогики и образования»

Учебник посвящен основам формирования, функционирования и развития образования и педагогической мысли, которые предстают на фоне различных эпох, политических, экономических и культурных факторов; знакомит с ведущими именами, философскими и педагогическими системами, в основе которых воспитание и образование многих поколений, стран и континентов на протяжении почти всей истории человечества. Рассматриваются проблемы и перспективы современного образования и воспитания в мире. Особое внимание отводится роли образования в современной России.
Учебник предназначен для студентов высших учебных заведений.

Содержание:

ПРЕДИСЛОВИЕ...... 15 РАЗДЕЛ I. ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ КАК ОБЛАСТЬ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ...... 18 Глава 1. Историческая обусловленность представлений о задачах и содержании образования...... 18 Место образования и воспитания в общественной мысли...... 18 Место образования в общественной жизни...... 19 Проблема эффективности образования...... 20 Историческая обусловленность основных понятий...... 22 Социокультурная обусловленность приоритетов образования...... 24 Значение философии образования...... 33 Вопросы и задания...... 35 Рекомендуемая литература...... 35 Глава 2. Социальная природа образования...... 38 Начало воспитания и образования...... 38 Отношение к образованию в различных культурах и цивилизациях...... 41 Соотношение общечеловеческого, национального и индивидуального в воспитании...... 42 Сущность национального образования...... 46 Актуальность концептуальных изменений в образовании...... 54 Вопросы и задания...... 61 Рекомендуемая литература...... 62 РАЗДЕЛ II. ЭВОЛЮЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ...... 64 История как ключ к настоящему и будущему...... 64 Глава 3. Образование в древних цивилизациях...... 67 Общий взгляд...... 67 Воспитание и образование в государствах Двуречья...... 68 Образование в Древнем Египте...... 69 Древнеиндийское образование...... 72 Образование в Древнем Китае...... 76 Особенности японского образования...... 79 Вопросы и задания...... 80 Рекомендуемая литература...... 81 Глава 4. Античная пайдейя...... 82 Общая характеристика античности...... 82 Крито-микенские истоки...... 83 Идеалы воспитания архаического периода...... 84 Отношение к образованию в античности...... 85 Пифагорейская школа...... 86 Учения Гераклита и Демокрита...... 88 Софисты. «Майевтика» Сократа...... 89 Воспитание философского отношения к жизни...... 91 Концепция Платона...... 93 Концепция Аристотеля...... 98 Античная школа...... 99 Образование и воспитание в Древнем Риме...... 100 Вопросы и задания...... 103 Рекомендуемая литература...... 104 Глава 5. Образование и воспитание в Средние века...... 105 § 1. Образование в христианской Европе...... 105 § 2. Образование и воспитание в исламском мире...... 124 Вопросы и задания...... 129 Рекомендуемая литература...... 130 Глава 6. Образование в эпоху Возрождения...... 131 Общий взгляд...... 131 Принципы ренессансного гуманизма...... 133 Образование у итальянских гуманистов...... 135 Гуманизм как доминанта культуры Возрождения...... 137 Значение Реформации...... 138 Реформация и образование...... 141 Эразм...... 143 Педагогическая мысль Французского Возрождения...... 145 Педагогические идеи утопистов...... 147 Школа в эпоху Возрождения...... 149 Рост университетского образования...... 150 Мировоззренческое значение системы Коперника...... 151 Вопросы и задания...... 153 Рекомендуемая литература...... 154 Глава 7. Просвещение...... 156 Общая характеристика...... 156 Идеи науки и образования у Ф. Бэкона...... 158 Природа как учитель у «Республики Ученых»...... 160 Педагогические идеи «Республики Ученых»...... 161 Программа Просвещения в концепции Я. Коменского...... 164 Значение институциализации науки...... 169 Механико-математическое естествознание как идейная база Просвещения...... 170 Энциклопедизм...... 172 Педагогические идеи Французского Просвещения...... 173 Концепция природообразного воспитания Ж.-Ж. Руссо...... 177 Педагогические требования и образовательные проекты Французской революции...... 183 Просвещение в Англии и США в ХVIII веке...... 186 Просвещение в Германии...... 187 Педагогика И. Песталоцци...... 194 Вопросы и задания...... 197 Рекомендуемая литература...... 198 Глава 8. Образование в России: от древности до Просвещения...... 200 «Откуда есть пошла …»...... 200 Воспитание и обучение у древних славян...... 201 § 1. Образование в ранний период российской государственности (X–XII вв.)...... 205 § 2. Воспитание и образование в Московском государстве...... 212 § 3. Российское Просвещение...... 219 Вопросы и задания...... 228 Рекомендуемая литература...... 229 Глава 9. Европейское образование в XIX веке...... 231 Общая картина...... 231 Педагогические идеи и деятельность И. Гербарта...... 233 Педагогика Ф. Фребеля...... 237 В. Дистервег...... 240 Идеи индивидуалистического целеполагания в образовании...... 243 Опыт утопистов-социалистов...... 246 От Фейербаха к Марксу...... 248 Философия и педагогика позитивизма...... 253 Полемика вокруг образования и реформы в конце ХIХ века...... 255 Вопросы и задания...... 258 Рекомендуемая литература...... 259 Глава 10. Российское образование в XIX веке...... 261 Общий взгляд...... 261 Реформы в образовании начала ХIХ века...... 262 Реакционный откат в общественной жизни и образовании...... 265 Царскосельский лицей и дух вольнодумства...... 266 «Три столпа» политики и образования при Николае I...... 269 Полемика «славянофилов» и «западников» и ее выражение в педагогической мысли...... 272 Общественные перемены в России во второй половине ХIХ века и их выражение в образовании...... 276 Педагогические идеи и деятельность Д. Писарева и Н. Пирогова...... 278 Политические и педагогические идеи революционных демократов...... 280 Педагогические идеи и деятельность К. Ушинского...... 284 Вопросы и задания...... 288 Рекомендуемая литература...... 289 Глава 11. Педагогические поиски в России рубежа XIX-XX веков...... 291 Матовый блеск «Серебряного века»...... 291 Позиция интеллигенции в духовных исканиях конца XIX – начала XX вв...... 294 Л. Толстой как «зеркало» противоречий российской общественной и педагогической мысли...... 296 Разработка философских оснований образования на рубеже XIX-XX вв...... 301 Педагогические идеи С. И. Гессена и их судьба...... 302 Реформаторско-экспериментальная педагогика на рубеже XIX-XX вв...... 303 Образование как фронт политической борьбы в России начала XX века...... 307 Вопросы и задания...... 309 Рекомендуемая литература...... 310 Глава 12. Образование XX века за рубежом...... 312 Общий взгляд...... 312 Социальная педагогика...... 316 Религиозно-философские концепции образования...... 319 Педагогические концепции философов-экзистенциалистов...... 320 Реформаторская педагогика первой половины XX в...... 322 Экспериментальные школы и школьные реформы первой половины XX века...... 329 Фашизм как испытание для образования...... 332 Гуманистическая педагогика...... 335 Особенности образования в современной Японии...... 339 Основные приоритеты и тенденции современного образования за рубежом...... 342 Вопросы и задания...... 346 Рекомендуемая литература...... 347 Глава 13. Советское образование и воспитание...... 349 Вопрос о приоритетах образования в первые послереволюционные годы...... 349 Захват образования большевиками...... 351 Ленин и Крупская как идеологи советского образования и воспитания...... 353 «Культурная революция»...... 355 Советская педагогическая мысль 20–30-х годов...... 357 Педагогика А. С. Макаренко...... 359 Советское образование в 30-х годах...... 361 Особенности воспитания «советского человека»...... 363 Испытание советского воспитания в Великой Отечественной войне и послевоенные годы...... 365 Плоды «оттепели»...... 368 Воспитание и образование в застое...... 371 Вопросы и задания...... 374 Рекомендуемая литература...... 375 Глава 14. Образование в России после распада СССР...... 377 Смена концептуальных приоритетов...... 377 Новые формы образования и образовательные проекты...... 382 Характер проблем российского образования в современных условиях...... 387 Вопросы и задания...... 388 Рекомендуемая литература...... 389 РАЗДЕЛ III. ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ...... 390 Глава 15. Основания и актуальность гуманизирующего образования и воспитания...... 390 Образование в начале третьего тысячелетия...... 390 Актуальность образования с «человеческим лицом»...... 393 Болезнь современной цивилизации – кризис культуры...... 394 Образование как антикультура...... 396 Понятие гуманизма и эволюция его содержания...... 402 Понятие гуманитарного процесса...... 406 Исходные принципы гуманитарного процесса в области образования...... 407 Вопросы и задания...... 409 Глава 16. Воспитание гуманизма в отношениях с природой...... 410 Отношение к природе как пробный камень любой цивилизации...... 410 Бездушное отношение к природе в стереотипах образования...... 415 Актуальность изучения концепций современного естествознания и неизбежность концептуальных различий в их преподавании...... 418 Жизнь и разум как звенья космической эволюции...... 419 Методологическое и мировоззренческое значение принципов самоорганизации...... 423 Концепция Геи-Земли как основа гуманизирующего экологического воспитания...... 426 Необходимость воспитания экоэтики и биоэтики...... 429 Природа как воспитатель гуманизма в социально-политической сфере...... 433 Вопросы и задания...... 436 Глава 17. Проблема гуманизации общественных отношений в современном образовании...... 438 Место материальных условий в реализации личности...... 438 Воспитание отношения к труду как к самореализации...... 441 Воспитание творческого отношения к досугу...... 444 Воспитание гуманизма в семейных отношениях...... 446 Готовность к свободе как проблема воспитания и образования...... 449 Гуманизм и проблема выбора...... 451 Воспитание властью и воспитание власти...... 456 Объективные предпосылки гуманизации политического мышления...... 458 Вопросы и задания...... 462 Глава 18. Воспитание гуманного отношения к себе...... 463 Воспитание стремления и умения быть личностью...... 463 Необходимость перехода от авторитарной к гуманистической этике...... 465 Концепция «образования для себя»...... 467 Понимание свободы как внутренней независимости...... 469 Воспитание «недоверия к истинам»...... 471 Воспитание веры в себя...... 473 Воспитание философского отношения к жизни и к смерти...... 474 Игра как естественная форма самореализации...... 475 Вопросы и задания...... 477 Глава 19. Гуманизация образования – важнейшая составляющая гуманитарного процесса...... 478 Образование и выбор возможностей в современном мире...... 478 Гуманизм образования...... 479 Учитель и ученик как субъекты гуманизирующего образования...... 480 Учебные книги как путеводитель, а не справочник...... 482 От депозитной к ризоматической модели образования...... 487 Вопросы и задания...... 492 Рекомендуемая литература...... 493

Издательство: "Директ-Медиа" (2015)

ISBN: 9785447525798