Книга: Мандель Б. Р. «Современная педагогическая психология. Полный курс»

Учебное пособие создано для студентов и преподавателей высших учебных заведений, готовящих социальных работников, психологов, педагогов и воспитателей, медицинских работников, юристов. Пособие представляет собой полный курс и включает в себя методические рекомендации по изучению данной научной дисциплины.
Учебное пособие создано на основе разработанных и апробированных программ в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальностям «Психология», «Социальная работа», «Социальная педагогика» (ФГОС-3+).
Материалы пособия собраны на основе исторических и современных сведений по педагогической психологии.
Каждая тема завершается вопросами и заданиями по изученному материалу.
Учебное пособие содержит значительное число ссылок и пояснений, содержащих сведения об упоминаемых авторах и толкования терминов.
Учебное пособие содержит общий список литературы по дисциплине, примерный список вопросов для самоподготовки к зачетам/экзаменам, образцы тестов.
Книга будет полезна и интересна не только студентам, педагогам, социальным педагогам, медицинским работникам и юристам, психологам, но и всем, интересующимся педагогической психологией как динамичной, активно и постоянно развивающейся теоретической и практической сферой науки не только в нашей стране, но и за рубежом.

Содержание:

Введение...... 3 Часть I. Общие методологические вопросы педагогической психологии...... 19 § 1. Предмет педагогической психологии: исторические изменения...... 19 Вопросы и задания по § 1...... 54 § 2 Основные задачи и проблемы педагогической психологии...... 55 Вопросы и задания по § 2...... 65 § 3. Структура педагогической психологии...... 66 Вопросы и задания по § 3...... 71 § 4. Педагогическая психология в кругу наук...... 73 Вопросы и задания по § 4...... 83 § 5. Методология и методы научного исследования в педагогической психологии...... 84 Вопросы и задания по § 5...... 110 Часть II. Психология обучения...... 112 § 1 Сущность понятий «усвоение», «учение», «научение», «учебная деятельность»...... 112 Вопросы и задания по § 1...... 124 § 2. Научение как процесс и результат приобретения индивидуального опыта. Теории, проблемы и типы научения...... 125 Вопросы и задания по § 2...... 140 § 3. Сущность учения...... 142 Вопросы и задания по § 3...... 153 § 4. Проблема соотношения обучения и развития как центральной проблемы педагогической психологии. Основные подходы к решению проблемы соотношения обучения и развития...... 154 Вопросы и задания по § 4...... 170 § 5. Концепция Л. С. Выготского о зонах развития ребенка...... 172 Вопросы и задания по § 5...... 181 § 6 Понимание обучаемости, признаки и показатели обучаемости...... 182 Вопросы и задания по § 6...... 189 § 7. Концепции учебной деятельности и разнообразие трактовок понятия «учебная деятельность». Сущность, особенности и структура учебной деятельности...... 190 Вопросы и задания по § 7...... 205 § 8. Психолого-педагогические особенности формирования учебной деятельности...... 206 Вопросы и задания по § 8...... 210 § 9. Возрастные особенности формирования учебной деятельности. Учебная деятельность как ведущий вид деятельности в младшем школьном возрасте...... 212 Вопросы и задания по § 9...... 223 § 10. Проблема определения и основные трактовки мотивов. Учебная мотивация: сущность, источники, классификация, характеристика, функции...... 225 Вопросы и задания по § 10...... 244 § 11. Формирование и изучение учебной мотивации...... 246 Вопросы и задания по § 11...... 258 § 12. Интерес в сфере мотивации. Мотивация достижения успеха...... 259 Вопросы и задания по § 12...... 276 § 13. «Обученная беспомощность» как психологопедагогический феномен...... 277 Вопросы и задания по § 13...... 289 § 14. Сущность знаний: определение понятия, функции, виды, свойства и усвоение знаний, проблема понимания...... 290 Вопросы и задания по § 14...... 304 § 15. Сущность умений и навыков. Уровни овладения. Применение знаний, умений, навыков...... 305 Вопросы и задания по § 15...... 318 § 16. Этапы формирования умственных действий и понятий: теория, концепция, структура...... 319 Вопросы и задания по § 16...... 332 § 17. Эмпирическое и теоретическое мышление (знание)...... 333 Вопросы и задания по § 17...... 340 § 18 Сущность, достоинства и недостатки традиционного обучения...... 341 Вопросы и задания по § 18...... 355 § 19. Проблемное обучение: поиски способов активизации учебной деятельности...... 356 Вопросы и задания по § 19...... 383 § 20. Программированное обучение: поиски инновационных решений в образовании...... 384 Вопросы и задания по § 20...... 397 § 21. Развивающее обучение. Особенности системы Эльконина-Давыдова...... 398 Вопросы и задания по § 21...... 415 Часть III. Психология воспитания...... 417 § 1. Историческое восприятие понятия «воспитание». Взаимосвязь воспитания, формирования, становления и социализации. Междисциплинарный подход к целям и видам воспитания...... 417 Вопросы и задания по § 1...... 428 § 2. Взаимосвязь обучения и воспитания...... 429 Вопросы и задания по § 2...... 435 § 3. Понятие и сущность методов, средств, форм и приемов воспитания и влияния...... 436 Вопросы и задания по § 3...... 447 § 4. Самовоспитание и самообразование...... 448 Вопросы и задания по § 4...... 458 § 5. Принципы, закономерности и основные концепции и подходы к воспитанию...... 460 Вопросы и задания по § 5...... 476 § 6. Нравственное воспитание...... 478 Вопросы и задания по § 6...... 490 § 7. Вальдорфские школы...... 491 Вопросы и задания по § 7...... 500 § 8. Педагогическая система М. Монтессори...... 501 Вопросы и задания по § 8...... 509 Часть IV. Психология педагогической деятельности...... 510 § 1. Сущность, особенности и структура педагогической деятельности...... 510 Вопросы и задания по § 1...... 515 § 2. Функции, противоречия и уровни педагогической деятельности...... 517 Вопросы и задания по § 2...... 530 § 3. Профессиональная «Я» – концепция учителя...... 531 Вопросы и задания по § 3...... 542 § 4. Педагогическая направленность личности: проблема, понятие, структура...... 543 Вопросы и задания по § 4...... 563 § 5. Мотивация и продуктивность педагогической деятельности...... 564 Вопросы и задания по § 5...... 574 § 6. Понятие и сущность педагогических способностей. Базовые педагогические способности...... 575 Вопросы и задания по § 6...... 585 § 7. Структура и уровни педагогических способностей...... 586 Вопросы и задания по § 7...... 593 § 8. Профессионально важные (значимые) качества и умения учителя...... 594 Вопросы и задания по § 8...... 613 § 9. Стиль педагогической деятельности. Специфика, особенности и модели педагогического общения...... 614 Вопросы и задания по § 9...... 628 § 10. Социально-психологические аспекты педагогического общения и личностнопрофессиональные качества учителя...... 629 Вопросы и задания по § 10...... 646 § 11. Краткое представление о педагогической акмеологии...... 648 Вопросы и задания по § 11...... 655 Часть V. Психолого-педагогическое сопровождение в школе...... 656 § 1. Основные принципы, цели и задачи службы психологического сопровождения в образовании...... 656 Вопросы и задания по § 1...... 662 § 2. Основные принципы работы школьных психологов. Структура, направление и виды деятельности...... 663 Вопросы и задания по § 2...... 683 Заключение...... 685 Примерный перечень вопросов для самоподготовки к экзаменам и зачетам...... 687 Примеры тестов...... 691 Словарь терминов и понятий...... 719 Список литературы...... 804

Издательство: "Директ-Медиа" (2019)

ISBN: 9785449900616